O primeiro dos objetivos dessa área para a Educação Infantil ultrapassa a dimensão técnica ou instrumental e tangencia o campo da Filosofia da Ciência. Trata-se de levar as crianças a reconhecerem a importância da Matemática para a vida — do cotidiano mais trivial às grandes perguntas sobre o universo — e descobrirem o prazer da inquietação que os desafios matemáticos suscitam.
Do ponto de vista do conteúdo disciplinar, durante os dois anos do curso as crianças devem adquirir habilidades que envolvem diferentes graus e qualidades de conhecimento. Por exemplo, da contagem um a um, da compreensão das diferentes funções de um número — representar quantidades, indicar posição e representar um código — e da grafia e interpretação convencionais dos números, chega-se às operações (adição e subtração), à estruturação parcial dos fatos básicos dessas duas operações e à vivência de situações que propiciem ideias de multiplicação e divisão. Essas conquistas se dão com a utilização de apoios como registro através de desenhos, jogos de tabuleiro, de estratégia e de percurso, soma de pontos em situações lúdicas, produção de calendários e álbuns de figurinhas etc.
Para iniciar as crianças no desenvolvimento da metacognição (“aprender a aprender”), elas costumam registrar, de diferentes maneiras, suas estratégias de cálculo e resolução de problemas e observar as que foram elaboradas por seus colegas. Lentamente, elas vão descartando seus registros “livres” e aproximando-se das representações próprias à linguagem matemática.
Além desses conteúdos pertinentes ao sistema de numeração, cálculo e resolução de problemas, são realizadas atividades destinadas à construção dos conceitos de Geometria e Medidas.
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