Colégio Santa Cruz - Cursos - Ensino Fundamental 1 - Projeto Pedagógico

Avaliação

Detalhes

Categoria: Ensino Fundamental 1

Publicado em Sexta, 01 Julho 2011 19:03

Princípios

A avaliação do aluno no Ensino Fundamental 1 (com exceção do 1º ano¹), relativamente às menções apresentadas em boletins trimestrais, expressa seu aproveitamento apenas nos componentes curriculares Língua Portuguesa, Matemática, História e Geografia, Ciências Naturais e Inglês. A escolha desses componentes deriva da circunstância de que seus conteúdos podem ser examinados objetivamente em testes, tarefas, exercícios e provas, e seus objetivos cognitivos são pré-requisitos para o desenvolvimento contínuo da aprendizagem e para a construção gradativa de procedimentos e competências intelectivas. Os demais componentes curriculares e atividades compõem objetivos educacionais predominantemente formativos e relativos à estimulação da criatividade, da percepção sensível e da livre expressão, bem como à formação da consciência e incorporação de valores éticos.

Nas menções de cada componente curricular, prioriza-se a avaliação dos aspectos cognitivos, do grau de desenvolvimento de habilidades e aprendizagem de conteúdos. Considera-se também a apreciação do aluno em sua dimensão formativa: ou seja, seu esforço na superação de dificuldades, sua organização e responsabilidade, o desenvolvimento da autonomia, bem como a interação com os colegas no processo de conhecimento. Essa dimensão é importante na avaliação da atitude (à qual também se atribui menção) e da adaptação ao projeto educacional do Colégio. Tal conceito é discutido pelo Conselho de Série e reflete a adequação do comportamento do aluno com os professores, funcionários e colegas, no que se refere à civilidade, trato social e respeito pelos demais, bem como à consciência dos direitos coletivos e do bom uso do espaço comum da escola.

Menções de aproveitamento curricular

As menções se traduzem em cada período letivo, e em cada recuperação, pela escala: A, B, C, D e E de valor decrescente.

A: este conceito indica que o aluno, além de ter um aproveitamento excelente, destacou-se por sua atitude diante do aprendizado, pela qualidade e organização de suas tarefas.
B: este conceito indica que o aluno atingiu os objetivos cognitivos em nível muito satisfatório, bem como respondeu positivamente quanto às atitudes que são pré-requisitos ao processo de aprendizagem.
C: este conceito indica aproveitamento medianamente satisfatório no conjunto dos objetivos educacionais de sua série, ou seja, os aspectos cognitivos e formativos corresponderam a um desempenho que pode ser aprimorado, segundo as considerações e aconselhamentos individuais dos professores.
D: este conceito indica aproveitamento insatisfatório e revela que o processo de aprendizagem não atingiu o nível previsto como adequado à série e aos conteúdos. As causas desse aproveitamento insatisfatório — que podem ser de natureza meramente cognitiva ou decorrer de questões atitudinais — são mencionadas sinteticamente nas considerações e aconselhamentos dos professores nos pareceres. Esse conceito em geral implica a necessidade de frequência às aulas de apoio pedagógico, programadas para suprir eventuais falhas de informação, exercitar tópicos e raciocínios específicos e auxiliar o aluno em suas dificuldades.
E: este conceito é atribuído em caráter excepcional ao aluno que, além de apresentar aproveitamento cognitivo altamente insatisfatório, revela apatia e negligência pelo aprendizado e não responde aos objetivos de formação. Para recuperar-se, além de superar as dificuldades de aprendizagem, o aluno deverá demonstrar através de atitudes concretas, no decorrer do período letivo, sua disponibilidade para corresponder às normas da escola e demais pressupostos educacionais.

Apoio pedagógico

A convocação para o Apoio Pedagógico poderá se dar independentemente das menções obtidas. No início do ano letivo, os professores realizam sondagens, com o objetivo de analisar seu grupo classe, do ponto de vista da aquisição de conhecimentos e habilidades feita até o momento, detectando as crianças que necessitam frequentar o Apoio para auxiliar sua adaptação pedagógica à série. São oferecidas duas aulas semanais, pela manhã, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, ministradas por professores da série em sintonia com conteúdos, metodologia e competências desenvolvidos no curso regular, em grupos expressivamente menores do que os de classe. Essas aulas se iniciam em março e terminam no final de novembro, podendo ocorrer a dispensa do aluno, caso haja evolução pedagógica considerada significativa.

Uma análise mais detalhada das causas das dificuldades e outros possíveis encaminhamentos são tratados em contatos da família com a orientadora da série.

Conceitos de atitudes

Com referência à atitude, tais menções traduzem:
A: atitude excelente, muito harmoniosa com os valores da escola.
B: atitude muito boa.
C: atitude pouco satisfatória. É imprescindível melhorar.
D: atitude inadequada aos princípios educacionais da escola. É preciso refletir sobre os motivos que estão gerando tal comportamento e planejar estratégias comuns à família e à escola para que haja mudança efetiva.
E: atitude que revela séria inadequação do aluno em termos de comportamento e valores. Demanda rigoroso trabalho conjunto da família, escola e aluno.

Aprovação

Considera-se promovido para o ano seguinte o aluno que tenha frequência em pelo menos 75% das atividades e cujos conceitos, em cada componente curricular, sejam A, B, ou C. O aluno que não conseguir conceitos satisfatórios em dois períodos letivos em um mesmo componente curricular não poderá ser promovido para a série seguinte, a não ser que decisão do Conselho de Série pondere favoravelmente à aprovação. Caso, ainda, o aluno apresente um conceito insatisfatório em dois componentes curriculares — Língua Portuguesa e Matemática —, sua aprovação ou retenção será definida através do Conselho de Série.

Ponderações do Conselho de Professores, em casos de aprovação ou retenção:

– histórico do aluno no apoio pedagógico;
– aproveitamento obtido em todos os componentes curriculares;
– conceitos e pareceres de atitude;
– pareceres dos professores inclusos no boletim;
– observações da Orientação Educacional, relativas à maturidade cognitiva, social e emocional;
– adaptabilidade ao projeto do Colégio.

¹ A avaliação dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental de nove anos consiste em relatórios individuais (um por período letivo), sem conceitos de aproveitamento, descrevendo o desenvolvimento da aprendizagem e da sociabilidade da criança.