Ensino Fundamental 1 
O currículo e as metodologias são organizados em função de todas as séries do Ensino Fundamental 1 e em diálogo com os demais cursos: Educação Infantil, segundo ciclo do Fundamental e Ensino Médio.
O núcleo pedagógico do 1º e 2º anos do Ensino Fundamental é o processo de aquisição de códigos de linguagens: nos estudos de Língua Portuguesa e Música, dos primeiros conceitos matemáticos e científicos. Nessas séries, se aprofunda e sistematiza a alfabetização, marca da entrada da criança no mundo da cultura. Principalmente através da leitura e escrita, a criança amplia sua consciência do tempo e do espaço, interroga-se cada vez mais sobre o sentido das coisas e desenvolve mecanismos de raciocínio lógico que lhe permitem multiplicar os nexos entre realidade e representação, símbolo e significado.
No 3º ano, consolidam-se os conhecimentos anteriores. A adaptação ao contexto escolar já está estabilizada e, consequentemente, a socialização assegura a maior integração entre as crianças; o manuseio da escrita e da leitura é ágil, e o pensamento operatório vai-se tornando uma ferramenta de uso cotidiano e indispensável à aquisição de maior autonomia intelectual. No 3o ano, inicia-se o aprendizado de Inglês, bem como da notação musical e da flauta doce.
O 4º e o 5º anos se abrem para novos desafios, com a ênfase em processos de raciocínio mais complexos e que exigem maior autonomia na execução de problemas e tarefas. Paralelamente, trabalha-se a ampliação da consciência e o conhecimento de si e do outro, das responsabilidades individuais e coletivas; em consequência, é bastante favorecido o desenvolvimento dos processos mentais da opinião, reflexão e argumentação.
Em todas as séries do Ensino Fundamental 1, considerando-se as diferenças de faixa etária e qualidade de raciocínio, são propostos trabalhos de pesquisa e investigação, com questões que demandam a busca de soluções pessoais, bem como inferências e deduções. Vinculados a esse acervo intelectual, assumem igual importância a criatividade, o exercício da invenção e do jogo, da expressividade artística e da subjetividade.
O trabalho com projetos interdisciplinares é especialmente propício à atuação das crianças nesse sentido multidimensional da educação. Ao abranger pesquisas sobre temas que permitem a confluência de disciplinas simultaneamente à produção criativa, os projetos constituem processos de conhecimento coerentes aos paradigmas mencionados no item Sobre o método no Ensino Fundamental 1.
Tanto a área de Língua Portuguesa, no âmbito da produção escrita, quanto os projetos oriundos das áreas de Ciências ou História e Geografia abrem-se a um diálogo eficiente e concreto com as demais áreas. Seguem-se alguns exemplos.
No 2º ano, o projeto Animais brasileiros do Zoológico alia a observação direta (visita ao Zoológico) à pesquisa propriamente dita em literatura científica. Em sequência, a criação de um produto coletivo sobre o assunto, em cada classe, passa pelo exercício da escrita do gênero informativo — com a aprendizagem da produção de fichas técnicas adequadas ao tema, além da produção de textos descritivos ilustrados por criações realizadas nas aulas de Artes Plásticas.
No 3º ano, as áreas de Ciências, Língua Portuguesa, História e Geografia se harmonizam em pesquisas que culminam com a visita ao centro de São Paulo. Iniciando-se com um estudo sobre a água — fontes, poluição, tratamento —, o projeto se estende ao passado, na comparação dos mananciais e tratamentos na cidade de São Paulo ontem e hoje. Com o interesse enriquecido pelas informações da obra de Dráusio Varella, Nas ruas do Brás, as crianças ampliam seu repertório em direção a novos temas sobre o passado da capital — arquitetura, comportamento, saúde e meio ambiente — e estudam documentos, como mapas e fotos da cidade em diferentes épocas. Desse modo, a visita ao centro e a observação da paisagem do alto do edifício do Banespa concretizam o aprendizado sobre os rios paulistanos, a canalização, a topografia da cidade, as alterações na paisagem urbana e na arquitetura.
No 4º ano, a viagem a São Luiz do Paraitinga agrega um conjunto de disciplinas — História, Geografia, Meio Ambiente, Artes Plásticas e Música, Literatura — com objetivo de estudar um espaço urbano em muito preservado no tempo e nos costumes. O contato direto com a população e seus produtos culturais permite às crianças mergulharem na História e tornarem-se parte de uma narrativa que ultrapassa a pesquisa documental e se contagia de vida, criação e conhecimento.
A área de História e Geografia é a motivação nuclear do estudo do meio do 5º ano, mas se articula às outras formas de expressar e organizar o conhecimento no currículo escolar. As relações entre passado e presente, estruturadas sobre o conjunto trabalho-natureza-mercadoria-cultura, são estudadas no Vale do Paraíba Fluminense, região de Vassouras. A viagem dá oportunidade de avaliar a destruição da Mata Atlântica para o plantio do café, a ocupação e o traçado urbano de Vassouras, Piraí e Valença, as fazendas outrora poderosas, com seus vestígios históricos e acervos culturais.
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